??? 石家莊康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擁有較好管理團(tuán)隊(duì)和雄厚師資力量。劍橋大學(xué)博士、海外榮譽(yù)學(xué)者、劍橋大學(xué)國(guó)際教育考試中心主任劉煜炎先生親自出任校長(zhǎng)并授課。北京師范大學(xué)碩士、數(shù)學(xué)高級(jí)教師、國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽一級(jí)教練員、省重點(diǎn)中學(xué)模范校長(zhǎng)黃仁道先生擔(dān)任執(zhí)行校長(zhǎng)；中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、河北省重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)耿萬(wàn)勤任副校長(zhǎng)；全國(guó)民辦教育理事會(huì)理事、中學(xué)物理高級(jí)教師，湖北省優(yōu)秀校長(zhǎng)盧世君任副校長(zhǎng)；更有由劍橋考試委員會(huì)認(rèn)可推薦的外教和優(yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)教師、骨干教師組成的金牌教師隊(duì)伍。 作為英語(yǔ)特色學(xué)校，石家莊康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部的雙語(yǔ)教學(xué)采用規(guī)范的英國(guó)劍橋標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)行教學(xué)考核，注重小學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)。初中除開(kāi)設(shè)國(guó)家教育部規(guī)定課程外還開(kāi)設(shè)部分IGCSE課程，學(xué)生初中畢業(yè)后，可參加國(guó)內(nèi)中考也可直升我校高中；高中開(kāi)設(shè)中國(guó)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程和英國(guó)A-LeveL、美國(guó)SAT/AP課程，高中英語(yǔ)開(kāi)設(shè)雅思、托福課程，學(xué)生畢業(yè)后可參加國(guó)內(nèi)外高考。 我校課堂教學(xué)采用“合作學(xué)習(xí)，高效課堂”的課堂模式，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開(kāi)放式課堂環(huán)境，我們以圍繞著“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開(kāi)放的課堂合作氛圍。在這種氛圍中師生之間、生生之間的交流成為一種可能，學(xué)生感到合作的必要性。在這種氛圍中讓學(xué)生真正做到愿意學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得多、學(xué)得好。 我們?cè)诮M建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，必須讓學(xué)生起到課堂的主導(dǎo)作用。考慮到各小組內(nèi)各成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、動(dòng)手操作能力以及學(xué)生的性別、人際關(guān)系等，給每個(gè)成員合理安排角色，并定期輪換。 例如：四個(gè)人一組，其中一個(gè)匯報(bào)者、一個(gè)記錄者、一個(gè)評(píng)價(jià)者和一個(gè)自由人. 要求每個(gè)成員積極參與，每人必須提供一定數(shù)量的有效信息. 為了促進(jìn)每個(gè)成員積極參與。實(shí)踐證明，由于不同角色的分工和輪換，有效避免了小組內(nèi)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生被冷落的現(xiàn)象，有效促進(jìn)了全體學(xué)生以更好的狀態(tài)參與學(xué)習(xí). 在這過(guò)程中，我們扮演的是一個(gè)積極的旁觀者、支持者、幫助者和激勵(lì)者的角色。善于觀察，對(duì)合作表現(xiàn)較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)和積極參與活動(dòng)的學(xué)生，不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)有良好表現(xiàn)，都要及時(shí)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。讓每一名學(xué)生都感覺(jué)到自己正在取得進(jìn)步，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。小組在課堂討論過(guò)程中除了展示自己的討論成果，也要面對(duì)其他小組的質(zhì)疑和提問(wèn)，除了鍛煉孩子展示自己的能力，也培養(yǎng)了孩子應(yīng)對(duì)其他人質(zhì)疑時(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。每個(gè)班級(jí)定期對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組、小組長(zhǎng)、先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們，積極參與課堂討論和小組質(zhì)疑，為使自己的小組評(píng)優(yōu)成功，貢獻(xiàn)自己的力量。 學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)“合作學(xué)習(xí)，高效課堂”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，使每名學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，學(xué)生的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等方面得到發(fā)展和提升。通過(guò)評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)對(duì)集體的責(zé)任感，形成積極的人生觀，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的人文素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)雖然僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在真正深入落實(shí)課程目標(biāo)，提高課堂實(shí)效的同時(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力、張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展、塑造學(xué)生的人格才是我們較終的教育目標(biāo)，我們堅(jiān)信只有這樣的課堂，才能成為學(xué)生積極運(yùn)用知識(shí)、表達(dá)真情實(shí)感、感受成功喜悅、獲得心靈成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

國(guó)際初中IGCSE課程--進(jìn)入國(guó)際課程的綠色通道 在國(guó)內(nèi)讀國(guó)際高中 IGCSE 課程性能價(jià)格比”遠(yuǎn)高于把孩子送到英國(guó)讀高中。這是因?yàn)榻^大多數(shù)英國(guó)名牌的 IGCSE和A-Level學(xué)校為私立學(xué)校，學(xué)費(fèi)隨著中國(guó)留學(xué)生增加而持續(xù)上漲，是國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校的數(shù)倍。而英國(guó)私立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在數(shù)學(xué)及自然科學(xué)學(xué)科并不比國(guó)內(nèi)A-Level學(xué)校占... 初中IGCSE課程——進(jìn)入國(guó)際課程的綠色通道 IGCSE適合不同能力程度的學(xué)生學(xué)習(xí)，因其廣泛和核心的學(xué)科設(shè)置，課程的教學(xué)內(nèi)容允許和適合本土化，使之與不同地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。也適合那些母語(yǔ)為非英語(yǔ)的學(xué)生，整個(gè)考試過(guò)程都是被認(rèn)可的。目前，IGCSE已在全球100多個(gè)國(guó)家推廣，被視為和英國(guó)的GCSE相當(dāng)?shù)膰?guó)際課程。在整個(gè)課程中，實(shí)際應(yīng)用和理論知識(shí)達(dá)到一個(gè)很好的平衡互補(bǔ)，其課程體系及評(píng)估模式，也是目前國(guó)內(nèi)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革所借鑒的主要課程體系之一。 康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展國(guó)際課程已有多年，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，較大的追求就是，將國(guó)際領(lǐng)先的基礎(chǔ)教育和國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育中的優(yōu)質(zhì)部分更好的融合在一起提供給學(xué)生，讓更多的中國(guó)學(xué)生不再成為考試的奴隸，而是使用學(xué)習(xí)的手段不斷完善自身，發(fā)展自身，獲得終身發(fā)展的能力。 英國(guó)高中A-Level課程--入讀世界名校的黃金標(biāo)準(zhǔn) A-Level 全稱(chēng)是GCE A-Level General Certificate of Education，Advanced Level），即普通教育高級(jí)水平證書(shū)課程。它即是英國(guó)高中課程體系，又是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，也是全球所有大學(xué)普遍接受的入學(xué)資格。學(xué)生修完相應(yīng)課程并考試合格后，由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員... 課程優(yōu)勢(shì)： ①以中文掌握基本科學(xué)知識(shí)，用英文進(jìn)行快捷的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化，在充分發(fā)揮中國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的選擇和意愿，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)體系國(guó)際化的過(guò)渡。 ②2 年的預(yù)備課程的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，使學(xué)生在進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)階段，有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和英文水平基礎(chǔ)。 ③標(biāo)準(zhǔn)、純正的全英文授課，使學(xué)生切實(shí)接受?chē)?guó)際標(biāo)準(zhǔn)的英文教學(xué)體制，為其以后留學(xué)海外打下各方面的良好基礎(chǔ)。 ④東西教育并軌，兼采眾長(zhǎng)，融匯較佳教育資源，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成功提供堅(jiān)實(shí)保障。 ⑤密切配合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，量身訂做英語(yǔ)等級(jí)強(qiáng)化培訓(xùn)，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供高效催化劑。 ⑥在國(guó)內(nèi)全面接受先進(jìn)的國(guó)際教育，節(jié)省昂貴的海外留學(xué)投資。 美國(guó)高中AP課程--走進(jìn)美國(guó)名校的較好保障 AP全稱(chēng)為 Advanced Placement，是大學(xué)課程中可超前放在高中修讀的課程，即大學(xué)預(yù)修課程。AP項(xiàng)目于1951年福特基金會(huì)啟動(dòng)，1955年由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)接手管理，次年首次舉辦AP考試。AP課程在美國(guó)高中生中已經(jīng)成為越來(lái)越普及的課程，已成為高中生進(jìn)入美國(guó)名校的“加分考... 美國(guó)高中AP課程：學(xué)制3 年——走進(jìn)美國(guó)名校的較好保障??? 課程優(yōu)勢(shì)： ①中西文化教育相互結(jié)合，中外教育相互結(jié)合，中美課程、教育資源相互結(jié)合。 ②多元化的國(guó)際課程，融合中西方教育精華，為學(xué)生步入較好大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 ③小班授課：學(xué)校采取“以人為本，因才施教”的方法，實(shí)行小班“小班上課，個(gè)別輔導(dǎo)”，每班不超過(guò)30名學(xué)生。 ④后2年全英文授課，享受本土英文環(huán)境——有效提高英語(yǔ)綜合能力，而非應(yīng)試英語(yǔ)能力的提高。 ⑤培養(yǎng)自主能力，增加自信心，責(zé)任感及包容度，進(jìn)而確立正確得人生觀、價(jià)值觀。 ⑥在國(guó)內(nèi)全面接受先進(jìn)的國(guó)際教育，節(jié)省昂貴的海外留學(xué)投資。按AP成績(jī)留美三年取得本科學(xué)位：AP課程可折抵美國(guó)大學(xué)一年學(xué)分，學(xué)生在美國(guó)三年完成本科學(xué)業(yè)。因此AP課程即是入讀美國(guó)名校的保障，又可節(jié)約一年時(shí)間和4－5萬(wàn)美金。 ⑦創(chuàng)造平等擇校機(jī)會(huì)——憑AP考試成績(jī)，畢業(yè)生將享受美國(guó)本土學(xué)生選擇較好大學(xué)的平等機(jī)會(huì)，不受大學(xué)對(duì)國(guó)際學(xué)生入學(xué)門(mén)檻限制。