強(qiáng)大的集團(tuán)背景和教育資源的整合 依托于上海交通大學(xué)教育集團(tuán)（價(jià)值77億的市值）的強(qiáng)大背景，也就是帕丁頓學(xué)校的管理、規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)全都由上海交通大學(xué)教育集團(tuán)操作，換句話來(lái)說(shuō)我們可以充 分的享受到上海交大教育平臺(tái)的一切資源，軟件條件理所當(dāng)然的高出其他國(guó)際學(xué)校，同時(shí)學(xué)校的投入資產(chǎn)是6.9個(gè)億，硬件條件在民辦學(xué)校中也當(dāng)屬較好，有了集 團(tuán)作為背景依靠我們將坐享終身教育的較好品牌，極力辦好這個(gè)學(xué)校。 一條龍式的雙語(yǔ)素質(zhì)課程體系 從幼兒園到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)預(yù)科我們形成了一條龍式的國(guó)際化課程體系，以“中西合璧，個(gè)性多元”的一體化雙語(yǔ)素質(zhì)課程為載體，尤其在高中過(guò)程管理中，引入美國(guó)比較先進(jìn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，去除了國(guó)內(nèi)的一考定終身的方式。 所有考試，包括期中考試和期末考試，只是作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)部分，70%、80%的評(píng)價(jià)分值都來(lái)源于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的課外表現(xiàn)以及他參加的各種活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此學(xué)生在這個(gè)評(píng)價(jià)體系之下，特別注重個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展和素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。 家長(zhǎng)把孩子送來(lái)這里，根本不用擔(dān)心孩子讀完了小學(xué)去哪里轉(zhuǎn)學(xué)讀中學(xué)，學(xué)習(xí)的知識(shí)銜接不上，課程體系有所沖突，如何托關(guān)系找人脈搶破頭皮進(jìn)名校，這些所有的問(wèn)題，在帕丁頓都可以解決。 量身定制的國(guó)際化教育 我們提供的是“個(gè)性化教育、個(gè)別化培養(yǎng)”的教育服務(wù)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，A學(xué)生他的數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)超不過(guò)B學(xué)生，那么家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在這方面拼命去讓他超趕B 學(xué)生?？赡蹷學(xué)生在藝術(shù)，在想象力方面，他永遠(yuǎn)比不過(guò)A。 每個(gè)人應(yīng)該沿著他的特長(zhǎng)和興趣去打造他，使他的人格、素質(zhì)包括學(xué)識(shí)成一個(gè)完整的人，這樣讓他在未 來(lái)的社會(huì)中，都能有其核心的競(jìng)爭(zhēng)力，從而得到很好的發(fā)展。帕丁頓將針對(duì)不同學(xué)生的情商、智商測(cè)試結(jié)果采取針對(duì)他們相應(yīng)的教育模式，真正的做到因材施教。 西方教育在這個(gè)方面比我們做得好。所以我們的國(guó)際教育，起碼我的理想，使我們的學(xué)生真正能夠在這種校園里去找到自我發(fā)展的方向。我們的校園再?zèng)]有 強(qiáng)大的壓力，使孩子們真正快樂，揮灑他們自己的青春，能上很好的大學(xué)。同時(shí)國(guó)際教育里走后門、拉關(guān)系、貪污腐敗這種風(fēng)氣，一概都沒有，這才是國(guó)際教育追求 的東西。 中西合璧的師資團(tuán)隊(duì) 我們經(jīng)過(guò)兩年多的打造，形成了外教、海歸教師以及中方教師三位一體的師資隊(duì)伍，在師資的比例上，到底三種教師占的比例怎么適合我們的學(xué)生，怎么適合我們的 學(xué)校，我們也做了大量的探索，目前應(yīng)該說(shuō)我們這個(gè)比例已經(jīng)合乎于我們學(xué)校的發(fā)展，為我們學(xué)校的學(xué)生真正全面提高，以及出國(guó)留學(xué)，能夠保駕護(hù)航，收取較大的 效益。

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