A. 協(xié)同教育品牌起源于1864年，至今已有150年的歷史。

· 在成都協(xié)同就讀的學(xué)生，享有進(jìn)入?yún)f(xié)同海外高中及大學(xué)的保障和學(xué)費(fèi)優(yōu)惠。

· 成都協(xié)同高中擁有海外高校認(rèn)可的畢業(yè)文憑，為學(xué)生提過(guò)暢通的升學(xué)渠道。

· 亞洲協(xié)同教育聯(lián)盟共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理系統(tǒng)。

B. 完善的全人辦學(xué)理念。

· 明確的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，把落地21世紀(jì)技能作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨。

· 注重學(xué)生品格發(fā)展。

· 開(kāi)設(shè)適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際化課。

C. 多元化的學(xué)校氛圍。

· 多文化包容和友善的校園環(huán)境。

· 尊重個(gè)體，讓學(xué)生得到全面而有個(gè)性化的發(fā)展。

為滿足中國(guó)家庭對(duì)國(guó)際化教育的需求，結(jié)合中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況。成都協(xié)同學(xué)校創(chuàng)新性的將美國(guó)公共標(biāo)準(zhǔn)課程與中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生提供中外融合課程教育。以下內(nèi)容便是對(duì)我校課程體系的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，除此之外，對(duì)于那些已被應(yīng)用到我校課程項(xiàng)目的美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)，我們也會(huì)做一個(gè)詳細(xì)的介紹。請(qǐng)點(diǎn)擊以下鏈接了解詳情介紹。

美國(guó)公共核心州立標(biāo)準(zhǔn)-英語(yǔ)，歷史/社會(huì)學(xué)科，科學(xué)及實(shí)踐等科目聽(tīng)說(shuō)，閱讀，與寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。

公共核心州立標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系

新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)科學(xué)全國(guó)統(tǒng)一課程

計(jì)算機(jī)教師協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)體系

什么是美式或北美學(xué)校課程體系?

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)課程將圍繞著數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和英語(yǔ)/英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)四個(gè)核心學(xué)科展開(kāi)。同時(shí)，再以一些其他科目和課外活動(dòng)作為輔助教學(xué)，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，這個(gè)課程體系實(shí)是為全面教育奠定了基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，一個(gè)能夠掌握足夠的技能和知識(shí)，在這個(gè)數(shù)學(xué)化及全球化時(shí)代取得成功的學(xué)生!

盡管美國(guó)(和加拿大)的學(xué)校和學(xué)區(qū)會(huì)遵循當(dāng)?shù)刂?或省)所頒布的教育方針，但他們還會(huì)適當(dāng)對(duì)課程體系做出改變，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的特殊需求與個(gè)人學(xué)習(xí)情況 。同時(shí)他們還會(huì)參考來(lái)自不同國(guó)家的教學(xué)和學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)針對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域所頒發(fā)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這些教育標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生規(guī)劃出了一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)大綱，且在每個(gè)年級(jí)每年逐步開(kāi)展實(shí)施。(盡管美國(guó)和加拿大所使用的教學(xué)術(shù)語(yǔ)有所不同，但課程管理體系還是十分相近的，都注重當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的教育政策，以滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特殊需求)

成都協(xié)同學(xué)校的課程定位是什么?

成都協(xié)同做了大量的市場(chǎng)調(diào)研和本土學(xué)生分析，通過(guò)我們的專業(yè)手段可以清楚的了解到學(xué)生入學(xué)前的學(xué)業(yè)水平(對(duì)標(biāo)國(guó)際同步學(xué)生)和學(xué)生階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，那么我們就可以為學(xué)生量身定制橋梁課程，使他們?cè)谝欢ㄖ芷谶_(dá)到國(guó)際學(xué)生的學(xué)業(yè)能力水平和綜合素質(zhì)能力。

核心課程：中西融合的國(guó)際橋梁計(jì)劃

國(guó)際橋梁計(jì)劃是成都協(xié)同學(xué)校低齡段的核心課程，為了適應(yīng)留學(xué)低齡化的發(fā)展趨勢(shì)，成都協(xié)同學(xué)校整合自有中西方優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)體系，打造的適合5-7年級(jí)低齡段學(xué)生的特色課程。旨在幫助希望進(jìn)入國(guó)際教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)的低齡學(xué)生從語(yǔ)言，學(xué)術(shù)，思想及綜合素質(zhì)上完成從中國(guó)傳統(tǒng)教育到國(guó)際教育體系的完整過(guò)渡。

什么是公共核心州立標(biāo)準(zhǔn)(CCSS)?

公共核心州立標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)教育主要采用的一系列教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(CCSS)，并且該標(biāo)準(zhǔn)已被大多數(shù)的美國(guó)學(xué)校所采用。這些標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們?yōu)樽约旱拇髮W(xué)和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

該標(biāo)準(zhǔn)圍繞著知識(shí)傳授，技能培養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程等方面，為英語(yǔ)(英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù))和數(shù)學(xué)教學(xué)制訂了一系列指導(dǎo)方針。除此之外，公共核心州立標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)和技能進(jìn)行了詳細(xì)闡述。這些任務(wù)與技能是同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)，社會(huì)研究以及其他的一些理科學(xué)科的讀寫(xiě)作業(yè)中需要完成和學(xué)習(xí)的。

美式教育中所體現(xiàn)的一些其他標(biāo)準(zhǔn)?

除了美國(guó)的公共核心州立標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)各學(xué)科組織也為K-12教育制訂了一系列學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。這些學(xué)術(shù)組織給予的支持，能夠幫助我們及時(shí)更新這些標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足全球時(shí)代背景下不斷變化的教育需求。這些標(biāo)準(zhǔn)有《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，《社會(huì)科學(xué)全國(guó)統(tǒng)一課程》，《計(jì)算機(jī)教師協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)》，它們分別由各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)組織所制訂和改編而來(lái)。我們已將這些學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)都納入了我們的課程體系中，從中借鑒各個(gè)領(lǐng)域的最佳教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保為學(xué)生提供一個(gè)完善且先進(jìn)的教育體驗(yàn)。

協(xié)同學(xué)子畢業(yè)時(shí)能夠獲取哪些技能與知識(shí)?

在成都協(xié)同學(xué)校，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，中文，科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等學(xué)科方面的知識(shí);同時(shí)，通過(guò)協(xié)同綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培養(yǎng)，他們也將獲得批判性思維與解決問(wèn)題的能力，溝通與跨文化交際能力，協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉和提升。能夠掌握適良好的特長(zhǎng)技能和健全的綜合素質(zhì)。幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以一個(gè)自主獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的姿態(tài)茁壯成長(zhǎng)!

我們的辦學(xué)口號(hào)就是“思考我們的思維”，它使我們的學(xué)生能夠成為個(gè)性獨(dú)立，陽(yáng)光自信，具有學(xué)習(xí)力，領(lǐng)導(dǎo)力，創(chuàng)新力和責(zé)任感的世界公民。最終他們以堅(jiān)實(shí)出眾的才華，自主陽(yáng)關(guān)的個(gè)性，跨文化能力的背景，身處任何大學(xué)，任何城市以及任何行業(yè)都能做到游刃有余。

成都協(xié)同學(xué)校于2016年首次開(kāi)校，我們的使命非常明確：為有意出國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，并對(duì)他們進(jìn)行品格和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們是協(xié)同教育系統(tǒng)中的一員，這是一個(gè)有著悠久的優(yōu)秀教育歷史的美國(guó)教育組織，該組織在全球范圍內(nèi)聯(lián)合了具有共同愿景的兩千多家學(xué)校和大學(xué)，為我們的師生提供了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)和支持。我們非常關(guān)心每個(gè)學(xué)生，并支持父母實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。我們充滿激情的教學(xué)和后勤團(tuán)隊(duì)致力于激發(fā)卓越的教育。我們教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并為他們提供知識(shí)，學(xué)習(xí)和社交技能，以及茁壯成長(zhǎng)的信心。基于美國(guó)共同核心標(biāo)準(zhǔn)和我們的強(qiáng)化英語(yǔ)課程，為了確保持續(xù)和個(gè)性化的指導(dǎo)，我們保持小班教學(xué)，平均師生比例為1:12。我們還開(kāi)發(fā)了一套綜合課程，以適應(yīng)學(xué)生的需求。為了達(dá)到國(guó)際先進(jìn)的教育水平并確保學(xué)生能夠申請(qǐng)美國(guó)及其他地區(qū)的高中和大學(xué)，我們踐行全人教育理念。

學(xué)習(xí)費(fèi)用：93000元；

招生對(duì)象：初三畢業(yè)生及高中在讀生；

學(xué)習(xí)模式：雙語(yǔ)教學(xué)；

留學(xué)方向：美國(guó)。

協(xié)同入學(xué)要求

學(xué)生須年滿九歲。

學(xué)生須身心健康。 CCIS的目標(biāo)是成為一所歡迎所有學(xué)生的學(xué)校， 但是，CCIS并不能滿足所有有學(xué)習(xí)障礙或身體殘疾學(xué)生的需求。CCIS將盡一切努力滿足每個(gè)入學(xué)兒童的教育需求。

學(xué)生須到達(dá)或者超過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的最低要求

學(xué)生和家長(zhǎng)須具有積極合作的態(tài)度，并遵守CCIS的規(guī)定和程序。

家長(zhǎng)須填寫(xiě)申請(qǐng)表及提供所需的以前學(xué)校的證明文件。

申請(qǐng)程序：

提交所需的文件

1.身份證或護(hù)照復(fù)印件

2.以前學(xué)校的記錄

3.兩張一英寸近照

這些文件需要在參加入學(xué)考試之前提交。

預(yù)約CCIS入學(xué)考試

1.英語(yǔ)

我們的入學(xué)考試將測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力，其中還包括一場(chǎng)口

語(yǔ)考試，來(lái)確定學(xué)生的英語(yǔ)水平、他們理解學(xué)術(shù)語(yǔ)言的能力，以及我們需要提供支持的水平。

2.數(shù)學(xué)

考生必須參加CCIS數(shù)學(xué)考試。數(shù)學(xué)考試的題目包括方程和英語(yǔ)題目的應(yīng)用題。

3.面試

與父母和孩子的面談是錄取過(guò)程的最后階段。 面試將著重于學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)和

愿望，并討論學(xué)校的期望。

在錄取程序完成后，錄取決定和錄取通知書(shū)將在2個(gè)工作日內(nèi)反饋給該家庭