通慧教育? Education of Wisdom

??? 通慧教育體系是在黨的“立德樹人”的教育方針引領(lǐng)下，以落實黨中央的社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，基于對中外文化和教育的研究對比，提煉出的以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價值思想為統(tǒng)領(lǐng)，與西方全腦科學(xué)及積極心理學(xué)等研究結(jié)果相結(jié)合，即從人性與哲學(xué)層面入手把慧理教育與智能教育融合為一的教育體系，解讀出道與術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，清晰地體現(xiàn)了教書為育人服務(wù)的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系，是“道”統(tǒng)領(lǐng)“術(shù)”的心、腦、體共運的人本教育，使教育回歸到人的生命成長需求和生存發(fā)展需求上來，回歸了教育本源。

游學(xué)課程? International Exchange&Tour

??? “讀萬卷書”還需“行萬里路”。 學(xué)生通過美、英、加、澳等國的國外游學(xué)生活，感受世界多元文化，拓展國際視野，在較真實的語言環(huán)境中鍛煉語言能力；了解國外生活形態(tài)，分析國外較好大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)，為自己的留學(xué)申請做好充分準(zhǔn)備。讓教育回歸生活、回歸實踐、回歸社會，還原教育的本質(zhì)。 ? 青島格蘭德小學(xué)

??? 青島格蘭德小學(xué)是格蘭德教育集團“通慧教育”體系下，從小學(xué)到高中十二年一貫制教育的基礎(chǔ)教育部分。

??? 學(xué)校以“通慧為一”為核心理念，確立了通慧教育體系，以中華傳統(tǒng)文化核心思想為統(tǒng)領(lǐng)，解讀出教書和育人的內(nèi)在關(guān)系，是世界觀、人生觀、價值觀引領(lǐng)的心腦體共運的人本教育。在通慧教育理念的價值指引下，總結(jié)出心腦體共運的核心教育規(guī)律，提煉出“通慧教育真言”即“煉、覺、悟、修、化”，作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和方法。把培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀作為教育的根本，使教育回歸文化和社會，滿足人的生命成長需求和生存發(fā)展需求，從而回歸教育本源，為未來社會培養(yǎng)具有中國根的世界人。

青島格蘭德中學(xué)

??? 初中國際部是格蘭德中學(xué)基于高中國際部成功的辦學(xué)經(jīng)驗而開辦的六年一貫制國際課程體系的初中部分，是高中內(nèi)核國際課程的延伸，在此基礎(chǔ)上融入更多有價值的課程及課程資源，為學(xué)生升入高中提前做好充分準(zhǔn)備。國際部內(nèi)核課程在初中階段，采用中英文原版教材相融合的六年制課程體系，培養(yǎng)學(xué)生多元化和國際化思維，讓學(xué)生提前接觸國外大學(xué)的升學(xué)課程，為將來申請世界名校奠定了堅實基礎(chǔ)。

青島格蘭德高中

??? 學(xué)校目前共有在校生一千余人， 自2008年開設(shè)國際班以來，以“通慧教育”思想為統(tǒng)領(lǐng)，始終堅持教育教學(xué)改革，課程課堂內(nèi)容與形式多元融合，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根植以及綜合實踐能力的提升，致力于培養(yǎng)“中國根 世界人”，逐漸形成了在國際辦學(xué)領(lǐng)域具有中外融合理念、系統(tǒng)課程、學(xué)本課堂的國際化教育體系。

小學(xué)內(nèi)核課程 Core Curriculum

課程特色 Curriculum Characteristic

小學(xué)校本課程的設(shè)置應(yīng)本著從課程標(biāo)準(zhǔn)中來到學(xué)生生命需求中去的原則，打破學(xué)科的界限，走綜合化的路子，整合各種資源，形成更大的教育教學(xué)優(yōu)勢?；诖?，我們制定出我們的校本課程。

★結(jié)合時代發(fā)展的需求，將國學(xué)作為校本特色課程。從經(jīng)、史、子、集等古代經(jīng)典中，精選具有本體及價值層面的內(nèi)容編輯成書，作為國學(xué)教材。 ★語文學(xué)科劃分為閱讀課和特色課兩類。閱讀課主要是閱讀感性的內(nèi)容，重在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)；特色課的課型有漢字、家政、時政，主要是實踐活動和拓展性的內(nèi)容。 ★英語課程采用外研社教材與美國原版教材，中教和外教全英授課。將課程劃分為閱讀課與實踐課兩類。閱讀課主要是閱讀文本內(nèi)容，提高學(xué)生語感，增強知識儲備；實踐課主要通過英語情景劇、歌唱比賽、雙語故事競賽等形式給學(xué)生提供展示平臺。 ★名曲、名畫、太極、武術(shù)、棋類、古琴、舞蹈、書法、國畫等，不僅作為社團存在，而是進(jìn)駐到孩子們的日常課程中。

初中/高中內(nèi)核課程 Core Curriculum??? ? 通慧教育國際課程體系 Education of Wisdom-International Curriculum

??? 學(xué)校立足國際主流教育素養(yǎng)，以通慧教育思想為統(tǒng)領(lǐng)，與國外成熟教育理念相融合，組織國內(nèi)外知名教育專家共同研發(fā)出國際內(nèi)核課程體系。這是聚焦通慧教育內(nèi)核素養(yǎng)，以通慧教育內(nèi)核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，為實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、達(dá)成世界較好大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)，而創(chuàng)建的一套中外融合并與國際教育接軌的課程。通過通慧教育國際內(nèi)核課程體系，為格蘭德學(xué)子繼承本土文化、走向世界，搭建起實現(xiàn)自身價值和完成個人使命的國際教育平臺。

國際課程設(shè)置

●中國傳統(tǒng)文化 ●美國學(xué)分課程 ●理科課程（英文原版教材） ●人文課程 ●標(biāo)準(zhǔn)化語言考試課程（TOEFL、IELTS） ●升學(xué)學(xué)術(shù)課程（SAT1、SAT2） ●AP 課程（大學(xué)學(xué)分先修課程） ●英語分層式走班制教學(xué)

Christopher Bogden, Ed.D. 國際部課程顧問

??? 哈佛大學(xué)教育學(xué)博士，康奈爾大學(xué)課程與教學(xué)碩士、生物學(xué)學(xué)士；曾擔(dān)任紐約羅徹斯特學(xué)區(qū)教委主任，哈佛商學(xué)院全球領(lǐng)導(dǎo)力計劃創(chuàng)始人，前美國愛迪生學(xué)校集團副總裁；教學(xué)管理經(jīng)驗豐富，曾創(chuàng)辦海外國際學(xué)校，并擔(dān)任校長。 社團課程 Club & Groups Curriculum

??? 在專業(yè)課程老師的指導(dǎo)下，通過社團豐富學(xué)生的在校生活，激發(fā)興趣、活躍思想，使他們在獲得學(xué)術(shù)成績的同時，也提升國外大學(xué)重視的綜合實踐能力，為日后申請做好了準(zhǔn)備。

游學(xué)課程 Study Tour Curriculum

??? 學(xué)校將游學(xué)作為國際課程的一部分，在游學(xué)課程中，學(xué)生們跨出國門接受西方先進(jìn)的教育體系、教育理念的熏陶；感受純正的英語學(xué)習(xí)氛圍；提升對國外大學(xué)教育模式的感性認(rèn)識和判斷力，分析國外較好大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)，為自己的留學(xué)申請做好充分準(zhǔn)備。讓教育回歸生活、回歸實踐、回歸社會，還原教育的本質(zhì)。 家校課程 Family & School Curriculum

??? 家校課程是學(xué)校教育在通慧教育理念引領(lǐng)下，向家庭教育及社會教育的一種延伸。學(xué)生來源于家庭，來源于社會，教育就要回歸家庭，回歸社會。通慧教育家校課程體現(xiàn)了教育的社會性，通過加強家庭、學(xué)校和社會的緊密聯(lián)系，形成教育的合力，提升教育品質(zhì)。家校課程以家校宗旨為引領(lǐng)，以家校講堂為平臺，以名家課堂為落實形式，在親子活動中體悟親子關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，在社會公益活動中生發(fā)人文情懷，培養(yǎng)服務(wù)社會的意識，提升社會責(zé)任感，促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的融合，逐步形成穩(wěn)定的育人基礎(chǔ)。 社會實踐課程 Social Practice Curriculum

??? 作為一所國際學(xué)校，格蘭德十分重視學(xué)生的實踐活動，同學(xué)們通過參加各式各樣的活動，鍛煉自己的同時也提升自己的各項能力及責(zé)任感。豐富多彩的實踐活動讓教育回歸生活、回歸社會、回歸實踐，讓同學(xué)們在實踐中成長。