學(xué)科交叉是當(dāng)今世界學(xué)術(shù)主流發(fā)展方向之一，它是科學(xué)前沿的生長點(diǎn)，也是新發(fā)現(xiàn)的高產(chǎn)地，能促成多學(xué)科協(xié)同攻克復(fù)雜的綜合性問題，滿足國家和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。目前，我國已經(jīng)意識到學(xué)科交叉的重要性，諸多高校將其列為教學(xué)改革的重點(diǎn)項(xiàng)目。事實(shí)上，學(xué)科交叉并非新生事物，自19世紀(jì)30年代起，美國學(xué)界就曾多次出現(xiàn)學(xué)科交叉的浪潮。當(dāng)時，芝加哥大學(xué)順應(yīng)時勢，頗有遠(yuǎn)見地創(chuàng)立了一系列促進(jìn)學(xué)科交叉的政策，對美國高等教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，該理念也作為指導(dǎo)性思想之一貫穿芝大發(fā)展史，至今仍如此。

　　不斷調(diào)整和改革以強(qiáng)化學(xué)科交叉

　　芝加哥大學(xué)1890年建校，首任校長哈珀破除歧視，大規(guī)模聘用不同學(xué)術(shù)和文化背景的教師，提供寬松環(huán)境以鼓勵相互交流和前沿研究；建校伊始，他就為芝加哥大學(xué)確定了4個功能：科學(xué)研究，重在通過學(xué)科交叉探索新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的知識，為豐富人類知識而努力；人才培養(yǎng)，重在通過開展本科和研究生教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才；教育延伸，即終生教育，通過繼續(xù)教育項(xiàng)目為社會服務(wù)；傳播知識，他重視出版社，創(chuàng)辦大量核心學(xué)術(shù)刊物，使最新成果得以在更大范圍中廣泛傳播，啟發(fā)不同學(xué)者群體的新靈感。他在石油大亨洛克菲勒的支持下還建立企業(yè)家主導(dǎo)的校董會和廣泛的社會公關(guān)網(wǎng)絡(luò)，募集到大量資金。這些建校初期的舉措可以說為后來芝大進(jìn)行的學(xué)科交叉研究在人、財(cái)、物等各個方面進(jìn)行了儲備。

　　芝加哥大學(xué)第五任校長哈欽斯就職時剛滿30歲，在1929年至1950年他執(zhí)掌該校的21年間，美國正值多事之秋，大蕭條和戰(zhàn)爭接連而至，美國高等教育也走入歧途。當(dāng)時的主流思想強(qiáng)調(diào)本科學(xué)生一進(jìn)校門就應(yīng)盡早深入專門領(lǐng)域的研究，而事實(shí)上高校卻淪為市場導(dǎo)向的專業(yè)技能培訓(xùn)所，喪失“大學(xué)的精神”。因此，哈欽斯一上任就開始了大刀闊斧的改革，調(diào)整校內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)組織管理體制，促進(jìn)各部門之間的學(xué)術(shù)交流。

　　1930年，哈欽斯將原有的39個系劃為“生物科學(xué)”“人文科學(xué)”“自然科學(xué)”“社會科學(xué)”四個學(xué)部，形成了今日芝大“四大研究生院”的雛形。組織機(jī)構(gòu)改革離不開配套的權(quán)力分配制度，為此，哈欽斯將預(yù)算和行政職能從校長辦公室剝離，分別下放到學(xué)部和各學(xué)院。學(xué)校層面把握原則，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和宏觀管理，而學(xué)部、院系層面則獲得了更多自主權(quán)?！皩W(xué)部制改革”是一次成功的創(chuàng)舉，在行政方面，它簡政放權(quán)，提高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行效率，使師生充分參與管理事務(wù)，增強(qiáng)基層活力；在學(xué)術(shù)方面，它打破以往的學(xué)科隔閡，集群式優(yōu)化學(xué)術(shù)資源，搭建綜合平臺以開展多學(xué)科共同參與的科研活動，尤其聚焦于學(xué)術(shù)前沿和國家發(fā)展重大問題，有效地促進(jìn)了學(xué)科的交叉與融合。

　　20世紀(jì)40年代，為深化學(xué)科交叉，芝大組建了一系列跨學(xué)科委員會，如“人類進(jìn)化”“社會思想”“種族關(guān)系”“傳播”等委員會。其中，經(jīng)濟(jì)史學(xué)家小約翰·內(nèi)夫召集了來自人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的專家加入“社會思想委員會”共同開展研究，甚至著名小說家也在其中，是為當(dāng)時芝大交叉范圍最廣的跨學(xué)科委員會，為快速發(fā)展的社會思想研究作出卓越貢獻(xiàn)。而最早成立的“人類進(jìn)化委員會”整合了生物科學(xué)部和自然科學(xué)部的學(xué)術(shù)資源，是“跨學(xué)部交叉”的成功典范。即使是在傳統(tǒng)色彩濃厚的神學(xué)院，也曾展開討論宗教與藝術(shù)關(guān)系等問題的學(xué)科交叉項(xiàng)目。時至今日，有許多委員會仍在承擔(dān)重大合作研究項(xiàng)目，也有一些演變?yōu)閷W(xué)科核心，甚至獨(dú)立建系。

　　盡管學(xué)科交叉的熱點(diǎn)多集中于社會最迫切關(guān)注的應(yīng)用領(lǐng)域，但這并不意味著可以拋棄基礎(chǔ)。一方面，跨學(xué)科研究只有以深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識為依托，才能避免成為無根之木，進(jìn)而開花結(jié)果；另一方面，學(xué)科交叉意識和能力需要經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生必須掌握開放、批判的思維方式，并擁有較全面的人文和科學(xué)素養(yǎng)。因此大學(xué)必須在本科階段開展通識教育，否則各學(xué)科將隨專業(yè)細(xì)分失去共同文化語言，不同領(lǐng)域?qū)W者再難產(chǎn)生共鳴。哈欽斯在芝大建立新的四年制本科生院，并啟動“名著閱讀計(jì)劃”，要求所有學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)研究前以現(xiàn)代視角研讀西方經(jīng)典，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。盡管這種超前的理念曾一度成為眾矢之的，但實(shí)踐證明，本科通識教育對學(xué)科交叉研究提供了有力支撐，交叉學(xué)科成果又能促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科自身發(fā)展，二者相得益彰。

　　90年代末，芝加哥大學(xué)啟動又一輪本科教育改革，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科融合。本科生必須在前兩年修滿涵蓋人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)核心基礎(chǔ)的15門通識課程，同時可供選的交叉學(xué)科課程數(shù)量也大幅增加。

　　學(xué)科交叉成為芝大不變傳統(tǒng)

　　時至今日，學(xué)科交叉已經(jīng)成為芝加哥大學(xué)教學(xué)與科研不變的傳統(tǒng)，成為一種基因被學(xué)校教職員工繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　芝大政治學(xué)系講席教授、芝大北京中心創(chuàng)始主任楊大利的學(xué)科背景涵蓋了工程、外語、歷史、政治，據(jù)他介紹，促成多個領(lǐng)域的學(xué)科交叉和跨學(xué)科項(xiàng)目對芝大人而言已成為一種固定思維和行事習(xí)慣。以法律與經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉研究項(xiàng)目為例，諾獎得主羅納德·哈里·科斯是這個項(xiàng)目的開創(chuàng)者之一。他接受的是經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，長期研究的領(lǐng)域?yàn)橹贫冉?jīng)濟(jì)學(xué)，但到芝加哥大學(xué)后卻被聘為了法學(xué)院教授，直至榮休。就是在這種環(huán)境下，他和法學(xué)院的同事一起開啟了法律與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究工作。在幾代學(xué)者長期不斷的探索和努力下，法律與經(jīng)濟(jì)學(xué)早已發(fā)展成為一門學(xué)科。為了擴(kuò)大該學(xué)科的研究邊界，及為東亞地區(qū)培養(yǎng)人才，芝加哥大學(xué)專門創(chuàng)辦了法律和經(jīng)濟(jì)學(xué)暑期班，來自中國多個高校的不同學(xué)術(shù)背景的年輕學(xué)者都參加過這個暑期研討活動，由此產(chǎn)生的新成果進(jìn)而引發(fā)了更大規(guī)模的交流。

　　院系的設(shè)立是一所高校學(xué)科發(fā)展布局和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。芝大是人類第一次可控核裂變實(shí)驗(yàn)的地方，至今仍代管阿貢和費(fèi)米這兩大美國國家實(shí)驗(yàn)室，但直到不久前還一直沒有設(shè)立自己的工學(xué)院?！敖陙砦覀円庾R到芝大應(yīng)該加強(qiáng)工學(xué)，但芝大不該做前人做過的，而是應(yīng)該做更前沿、更有興趣的，所以我們建立了新的分子工程學(xué)院?！睏畲罄榻B，“這個學(xué)院一誕生就帶著學(xué)科交叉的基因，它不對學(xué)科設(shè)限，而是從分子的角度，化學(xué)、物理、生物、材料都在其中，多領(lǐng)域融合來推進(jìn)新工學(xué)前沿的探索?！睂W(xué)科交叉理念不僅要根植于機(jī)構(gòu)建設(shè)，也反映在芝大校園建筑上：新的分子工程學(xué)院被歸位于一棟大型連體科學(xué)樓，不同院系、實(shí)驗(yàn)室的學(xué)者足不出樓即可隨時“串門”。其實(shí)，如此建樓在芝大也是傳統(tǒng)，早在80年代，商學(xué)院就放棄了更大但略遠(yuǎn)的新址，改在與學(xué)校黃金地帶洛克菲勒教堂一街之隔建樓，從而方便與經(jīng)濟(jì)、社會、心理等相關(guān)學(xué)科展開交流，相互滲透。

　　雖然芝大是世界排名前10的研究型大學(xué)，但在學(xué)科交叉方面，其既有高層次的學(xué)術(shù)研究型，也有關(guān)注市場和社會需求的應(yīng)用型研究。芝加哥大學(xué)北京中心副主任袁霽介紹，芝大與芝加哥這座城市同息共脈，在金融尤其是衍生品研究上作出了根本性的貢獻(xiàn)，也曾孕育了歷史悠久的城市學(xué)研究。近年來，城市化的進(jìn)程加快制造了新的城市問題，為此芝大設(shè)立“城市實(shí)驗(yàn)室”，旗下5個實(shí)驗(yàn)室融合教育、環(huán)境、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科，與社會各界攜手改善現(xiàn)代城市問題。例如，犯罪實(shí)驗(yàn)室對青年指導(dǎo)機(jī)構(gòu)“長大成人”項(xiàng)目展開研究，發(fā)現(xiàn)為該市千名高中男生提供社會情緒管理服務(wù)一年后，暴力犯罪造成的逮捕和破壞減少了44%，這一項(xiàng)目在芝加哥內(nèi)外得到推廣。新的城市實(shí)驗(yàn)室不僅成為城市相關(guān)學(xué)科新的發(fā)展機(jī)遇，也證明學(xué)科交叉的發(fā)展能切實(shí)地從應(yīng)用領(lǐng)域推動人類生活質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)大學(xué)服務(wù)社會的基本功能。

　　值得一提的是，芝加哥大學(xué)的學(xué)科交叉不只是芝大人自己的舞臺，而是在和世界各領(lǐng)域的專業(yè)人士一起合作。其中，芝大在世界各國建立的駐地學(xué)術(shù)中心發(fā)揮了重要作用，如芝大北京中心，成立7年來作為橋梁和樞紐，促成了芝大與中國不同領(lǐng)域?qū)W者的交流，為中美學(xué)者提供了合作與交流的平臺。

　　百余年來，作為美國高等教育的一個后來者，芝加哥大學(xué)取得的成就有目共睹，截至2016年，共有89位諾貝爾獎得主在芝大工作或?qū)W習(xí)過，位列世界第四。華裔諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧、李政道、崔琦均在芝加哥大學(xué)取得物理學(xué)博士學(xué)位，華裔諾貝爾化學(xué)獎得主李遠(yuǎn)哲曾在芝大擔(dān)任化學(xué)教授。另有10位菲爾茲獎得主、4位圖靈獎得主以及22位普利策獎得主在芝大工作或?qū)W習(xí)過，其經(jīng)驗(yàn)值得國內(nèi)高校重視和借鑒。（作者：王慶環(huán) 陳沫）